工學結合，讓學生擁有“雙重身份”---汽車4S店開進校園

汽車4S店開進校園、在校學生擁有“雙身份”……新學期伊始，蕪湖技師學院有關教學和人才培養(yǎng)模式改革引人關注，記者近日就此前往該校進行采訪。

    汽車4S店開進校園

    蕪湖技師學院新校區(qū)位于蕪湖縣縣城，記者趕到時，發(fā)現學校一側臨馬路的一幢大樓內，一家新開的汽車4S店正在忙著裝修。工人師傅們說，等裝潢、設施安裝結束，很快就會開業(yè)。

    該學院院長方院生說，汽車4S店開進校園，在蕪湖職業(yè)學校中還是第一次，在全省職業(yè)學校中也很少見。這是學校探索教學和人才培養(yǎng)模式改革的產物。

    他說，這家4S店是學校與本市一家大型汽車企業(yè)合作開辦的，學校除了提供汽車4S店的用房，其它方面主要由合作方提供。校園4S店不僅用于教學實訓，還作為經營實體，面向社會營業(yè)，除進行汽車銷售外，還提供維修、配件銷售、售后服務和技術信息反饋等。4S店開進校園的意義在于，作為學校與汽車有關的多個專業(yè)提供實訓基地，今后學校的汽車及相關專業(yè)的學生可以在店內“真刀真槍”地實習，這種“前店后校”的辦學新模式，可充分實現資源共享，使該校汽車及相關專業(yè)特色更加彰顯。

    學校的老師告訴記者，伴隨著近些年我國汽車行業(yè)的高速發(fā)展，我市汽車的增長速度也不斷加快，汽車保有量不斷刷新，這就給我市的后期汽車服務市場帶來了無限的商機，各大4S汽車專業(yè)服務店和各一類、二類、三類汽車服務修理企業(yè)也日益增多。汽車方面的技能人才出現了很大的缺口，培養(yǎng)高素質多技能的人才也就成了職業(yè)學校的使命。學校與企業(yè)合作開辦汽車4S店，這種零距離的“實踐與書本”相結合的教學方式，為汽車企業(yè)培養(yǎng)人才節(jié)省了時間，也解決了職業(yè)學校出來的學生與社會脫節(jié)的弊病。

    學校負責人說，學校與企業(yè)合作開辦4S店，得到了蕪湖縣政府的大力支持。為了提升蕪湖縣的汽車營銷市場和汽車售后服務的層次，支持蕪湖技師學院更方便地開展校企合作，縣政府批準在學校旁邊設立汽車4S店“一條街”，將引進6至7家汽車4S店，給該校汽車及相關專業(yè)的學生提供更好的實習實訓環(huán)境。方院生說，這個汽車4S店“一條街”建成后，將為蕪湖技師學院培養(yǎng)高素質的汽車專業(yè)人才，提供更多的教學實踐資源，學校就近與汽車4S店開展合作，不僅可以為學生創(chuàng)造更好的實踐崗位和機會，而且也可為4S店輸送更多的優(yōu)秀畢業(yè)生。

    記者還了解到，學校已經在謀劃一項新的合作辦學項目，學校提供場地與企業(yè)合作開辦駕訓學校，面向社會，同時培訓和服務學生。

    在校學生擁有“雙重身份”

    記者在蕪湖技師學院采訪時，正遇上蕪湖雙鶴藥業(yè)的老總來學校洽談合作辦學的事宜。雙鶴藥業(yè)的老總說，他們對蕪湖技師學院的工學結合辦學模式很感興趣。

    蕪湖技師學院這些年來不斷改革教學和人才培養(yǎng)模式，近兩年來，與企業(yè)合作，探索實施“工學結合”的新模式，讓學生擁有既是學校學生，又是企業(yè)員工的“雙重身份”。

    學院有關負責人告訴記者，“工學結合”讓學生擁有“雙重身份”，這種校企合作的培養(yǎng)方式，保障了學生的就業(yè)——學生可直接進入企業(yè)就業(yè)；培養(yǎng)了企業(yè)所需的人才，真正實現了學生、學校、企業(yè)三方共贏。實施“工學結合”的培養(yǎng)模式，學校與合作的企業(yè)積極互動，把課堂與車間有機地聯系起來。與其他學校到了高三才下企業(yè)實習不同，該校高一學生就開始多次下企業(yè)見習或實習，了解企業(yè)管理方式，熟悉企業(yè)文化氛圍。合作企業(yè)派高級管理人員和技術人員到校為學生講課，與學校共同設置課程。另外企業(yè)還在學校設立有關獎助基金，學生到企業(yè)實踐還可以得到企業(yè)給予的相應報酬等。

    記者還了解到，學校與企業(yè)合作，還讓企業(yè)招入的員工擁有“雙重身份”，他既是企業(yè)的員工，也是學校的學生。企業(yè)可以根據工作和崗位的需要，組織新員工工余時間進行系統的專業(yè)理論學習，技師學院派出專業(yè)教師進駐企業(yè)授課，方便企業(yè)職工業(yè)余學習；企業(yè)也可根據不同季節(jié)的生產任務輕重情況，組織員工到學校進行上課等。由于“工學結合”不影響企業(yè)工人工作、工資和福利，大大調動了企業(yè)員工的學習熱情。

    方院生說，學校推行“工學結合”，一方面是為了解決職業(yè)教育脫離現實的困境，另一方面也是為了體現學校的社會責任?！肮W結合”為學生提供符合他們人生發(fā)展需要的教育資源，不僅使他們擁有一份好的工作，更讓他們獲得“人生發(fā)展的動力”。

    他說，通過工學結合使學生能真正體會到“學校人”和“社會人”的區(qū)別；品嘗到在“從學生到員工、從員工到學生”身份轉變中的酸甜苦辣，明白每掙一分錢都必須付出勞動，理解父母含辛茹苦培養(yǎng)自己的良苦用心，更加珍惜學習時光；在工學結合中更能體會到吃苦、忍耐、紀律和責任的內涵；通過工學結合，學生可以積累更豐富的就業(yè)經驗，為以后就業(yè)打下更扎實的心理基礎